Модуль 1-2

Працюючи з модулем 1 ми спочатку переглянули Основні запитання та основні положення модуля:
Як під час навчання поставити перед собою цілі, які реально можна досягти на тренінгу та продовжувати реалізовувати після нього?
Як мої цілі навчання на тренінгу допоможуть мені вдосконалити власний педагогічний досвід?
Як чіткі й конкретні власні цілі допоможуть мені цілеспрямовано навчатися на тренінгу?
Як ресурси програми допоможуть мені підвищити професійний рівень?
Були обмірковані  ідеї та матеріали, які можна використовувати під час викладання чи планування для того, щоб покращити процес навчання учнів.
Постановка власних цілей навчання допомагає цілеспрямовано навчатися на тренінгу і після нього.
Соціальні сервіси Інтернету (блоги) можуть допомогти вчителю організувати обговорення власної діяльності й спілкуватися з іншими учасниками навчального процесу.
 У програмі Intel® «Навчання для майбутнього» допоміжні ресурси можуть сприяти самостійному навчанню на тренінгу та допомагати підвищувати свій професійний розвиток у майбутньому .
Працюючи з модулем 2 ми спочатку переглянули основні запитання та основні положення модуля.
Ці модулі допомогли мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме:

- планування більш ефективного використання інформаційно-комунікаційних технологій у навчальному процесі , для  проведення досліджень, комунікації, взаємодії, застосування ефективних стратегій та інших засобів;- вдосконалити вміння керувати навчальним процесом за методом проектів. 

-Яким чином проекти допоможуть моїм учням відповідати вимогам державних освітніх стандартів та програм і розвивати в них навички 21 століття? - Як можна використовувати проекти для вдосконалення процесу навчання учнів?  - Проекти спонукають дитину до виробленняй представлення власної точки зору на джерела інформації, висловити критичне ставлення до них. 

Модуль 11

 Продемонстровано Портфоліо проекту "Органічна хімія - початок шляху".

 Проведено оцінювання тренінгу за допомогою форм оцінювання основним курсом Intel «Навчання для майбутнього». 

Проведено самооцінювання.     

Модуль 9 -10

Обговорено створені приклади учнівських робіт та засоби їх оцінювання;

Проаналізовано шляхи здійснення диференціації навчання учнів.

Індивідуальний підхід.

Створено презентацію та публікацію.

Створено план впровадження теми.

Модуль 8

Дуже багато інформації яка потребує більш ретельного вивчення але цей модуль допоміг мені відчути себе у ролі учня, що дало більш чітке розуміння процесу діяльності та сформулювало уявлення про можливі результати учнівської роботи,  надало мені можливість оцінити переваги оцінювання протягом всього проекту та кінцевого результату.

Модуль 7

Створення учнівської презентації допомогло мені відчути себе в ролі учня та побачити можливу реальну реалізацію проекту, яким може бути робота учня. Допомогла звернути увагу на ті методи дослідження та конкретні дії учня, які будуть йому під силу, сформувати більш конкретне уявлення щодо процесу реалізації проекту. 

Модуль 5 - 6

Обговорено в парах власні презентації щодо представлення ідей проектів та оцінювання навчальних потреб учнів;

Обговорено у групі, як зробити проекти відповідними вимогам державних освітніх стандартів та навчальних програм;

Обговорено проблеми безпеки роботи учнів в Інтернеті. З'ясовано як можна ефективно використовувати комп’ютерні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів.

Модуль 3-4

Працюючи з модулями 3-4 ми прийшли до висновку, що важливим етапом роботи у проекті є оцінювання роботи учнів з боку вчителя, учнів і самооцінювання. Зрозуміла як мені спланувати формуюче оцінювання, що виявляє навчальні потреби учнів.